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JB.D
Gre

Prozessorientierte Schreibdidaktik im Deutschunterricht der Grundstufe II : Korrektur- und Beurteilungskonzepte im Deutschunterricht

Greier, Eva, 2020
Verfügbar Ja (1) Titel ist in dieser Bibliothek verfügbar
Exemplare gesamt 1
Exemplare verliehen 0
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Medienart Buch
Verfasser Greier, Eva Wikipedia
Systematik JB.D - Bachelorarbeit Pädagogik
Systematik PDF.B.P - E Bücher Bechelorabeit Pädagogik
Schlagworte Aufsatzerziehung, Kreatives Schreiben, 20. Jahrhunderts, 1970, Prozessorientierte Schreibdidaktik, Bearbeitung von Texten, Prozessorientierte Bewertung
Ort Stams
Jahr 2020
Umfang 44-PDF
Altersbeschränkung keine
Reihe Bachelorarbeit I-PDF
Sprache Deutsch
Verfasserangabe Eva Greier. BEd Mag. Dipl. Päd. Ursula Schwarz
Illustrationsang PDF
Annotation Abstract
Schreiben ist mehr als nur ein Hinschreiben. Schreiben ist Problemlösen. Schreiben ist systematisch lehr- und erlernbar. Das sind wesentliche Grundsätze, welche in der prozessorientierten Schreibdidaktik und somit auch in der aktuellen Pädagogik des Schreibens verankert sind. Demnach steht diese auch im scharfen Kontrast zur derzeit häufig angewandten traditionellen Aufsatzerziehung, welche sich eigentlich grundlegend damit beschäftigt, was gute Texte sind und ausmachen. Dieser Tatsache liegt die vorliegende Arbeit zu Grunde, vor allem die pädagogische Relevanz der Thematik in der Primarstufe soll verdeutlicht werden. Bei der prozessorientierten Schreibdidaktik, welche in den späten 60-iger Jahren erstmalig in den USA aufgrund von erschreckenden Rückgängen der Schreibkompetenz von Schulkindern entstanden ist, geht es darum, den Schreibprozess in einzelne Etappen zu gliedern und folglich systematisch und individuell mit Kindern zu arbeiten. Ein weiterer wichtiger Grundsatz dieser Didaktik ist es, die Kinder und deren Eigenständigkeit in Bezug auf das Verfassen, Überarbeiten und Beurteilen von Texten zu fördern und auch zu fordern. Wie diese Förderung stattfinden kann und welche Vorteile daraus für Schüler*innen der Grundstufe II resultieren, wurde in der Arbeit anhand von verschiedenen schreibdidaktischen Methoden und praktischen Unterrichtsmöglichkeiten aufgezeigt.
Anhand der Gegenüberstellung der traditionellen Aufsatzerziehung einerseits und der prozessorientierten Schreibdidaktik andererseits wurde gezeigt, inwieweit sich das Schreiben eines Textes und dessen unterschiedlichen Schwerpunkte, Zielsetzungen und Hintergründe in den letzten Jahrhunderten bis zum jetzigen Zeitpunkt gewandelt haben. Die Analyse der aktuellen Lehrplaninhalte im Bereich des Verfassens von Texten gab Aufschluss darüber, welche Anforderungen und Kompetenzen beim Schreiben eines Textes von Schulkindern der Grundstufe II erreicht bzw. entwickelt werden sollen.
Exemplare
Ex.nr. Standort Entliehen von
40910 JB.D, Gre

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