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JM.D
Wal
Sprachförderndes Experimentieren : Einfluss von naturwissenschaftlichen Experimenten auf den (Fach-)Wortschatz von Volksschulkindern in der Grundstufe I
Walch, Nicole BEd, 2023Verfügbar |
Ja (1)
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Exemplare gesamt | 1 |
Exemplare verliehen | 0 |
Reservierungen | 0Reservieren |
Medienart | Buch | ||||||
Verfasser | Walch, Nicole BEd
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Systematik | JM.D - Masterarbeit Pädagogik | ||||||
Systematik | PDF.M.P - E Bücher Masterarbeit Pädagogik | ||||||
Schlagworte | Sachunterricht, Hypothesen, Erik H. Erikson, Die Reise des Tintentropfens, Diagramm Gesamtergebnis | ||||||
Ort | Stams | ||||||
Jahr | 2023 | ||||||
Umfang | 292 | ||||||
Altersbeschränkung | keine | ||||||
Reihe | Masterarbeit 2023 | ||||||
Sprache | Deutsch | ||||||
Verfasserangabe | Nicole BEd Walch | ||||||
Annotation | Naturwissenschaftliches Lernen und die Förderung von MINT-Themen nehmen seit geraumer Zeit in der Volksschule einen zentralen Stellenwert ein. Durch die Verknüpfung mit sprachlichen Themen kann im Sinne des fächerübergreifenden Sachunterrichts ein bedeutender Mehrwert erzielt werden. Doch sind Kinder am Anfang ihrer schulischen Laufbahn schon in der Lage naturwissenschaftlich zu denken und gibt es gelingende Ansätze für die Verknüpfung von Sprache und Experiment in diesem Alter? Das Ziel dieser Masterarbeit war es aufzuweisen, ob sprachförderndes Experimentieren in der ersten Schulstufe umsetzbar ist und inwiefern ein Mehrwert durch eine gezielte Intervention bezüglich des verwendeten Wortschatzes erreicht werden kann. Darüber hinaus wird aufgezeigt, ob Schülerinnen und Schüler der Grundstufe I in der Lage sind, nach einer sechswöchigen Intervention, naturwissenschaftliche Grundinhalte verstehen zu können. Die Ergebnisse dieser Arbeit sind für Volksschullehrerinnen und Volksschullehrer hinsichtlich eines fächerübergreifenden Unterrichts von Nutzen. Bei der durchgeführten Studie handelt es sich um eine quantitative Studie mit qualitativem Kern, welcher sich auf Kurzinterviews von Kindern stützt. Es nahmen insgesamt 23 Schülerinnen und Schüler an den Befragungen und davon 14 gesondert an der Intervention teil. Es zeigte sich, dass es sowohl eine Verbesserung bezüglich des (naturwissenschaftlichen) Wortschatzes, aber auch innerhalb verschiedenster naturwissenschaftlicher Kompetenzen gab. |
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