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P
Schw
Die konstruktivistische und diagnostische Perspektive zur Modellierung und Analyse von Lernprozessen
Die konstruktivistische und diagnostische Perspekt, 2003| Verfügbar |
Ja (1)
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| Exemplare gesamt | 1 |
| Exemplare verliehen | 0 |
| Reservierungen | 0Reservieren |
| Medienart | Buch | ||||||
| ISBN | 978-3-902392-00-8 | ||||||
| Beteiligte Personen | Schwetz, Herbert [Hrsg.]
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| Beteiligte Personen | Harb, Herbert [Hrsg.]
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| Beteiligte Personen | Gmoser, Renate [Hrsg.]
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| Beteiligte Personen | Kraker, Norbert [Hrsg.]
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| Systematik | P - Pädagogik | ||||||
| Schlagworte | Mathematikunterricht, Lernprozesse, Englischunterricht, E-Media, Unterrichtsforschung, Teamteaching, Lernkultur, Angstforschung, Lehrergesundheit | ||||||
| Verlag | Pädagogische Akademie des Bundes in der Steiermark | ||||||
| Ort | Graz | ||||||
| Jahr | 2003 | ||||||
| Umfang | 288 Seiten | ||||||
| Altersbeschränkung | keine | ||||||
| Reihe | Pädagogische Forschungs- und Entwicklungsergebnisse; | ||||||
| Reihenvermerk | 1 | ||||||
| Sprache | Deutsch | ||||||
| Annotation | Diese Publikation beschäftigt sich mit didak- tisch hochinteressanten und nach der TIMS-Studie sehr aktuellen Themen, nämlich der Veränderung der Lern- und Unterrichtskul- tur in Richtung mehr Handlungsorientierung und Aktivierung der Lernenden unter konstruk- tivistischer Perspektive. Weiters wird in einigen Beiträgen auf die aktuelle pädagogi- sche Diskussion bezüglich der neuen didakti- schen Kompetenz der Diagnose von Lernprozessen und Ergebnissen von Lernpro- zessen eingegangen. Die Autoren haben in engagierter Weise die Themen bearbeitet. Schwerpunktmäßig wurde das neue Lernen in Mathematik und Naturwissenschaft in den Mittelpunkt dieser Publikation gestellt. Die diagnostisch orientierten Beiträge sind dem Fremdsprachenerwerb, dem Fach Bewegungs- erziehung und dem Bildungsbereich Ernährung und Gesundheit zuzuordnen. |
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