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JB.D
Bre
Projekt Schule statt Schulprojekt : Ein Konzept des Lehrens und Lernens unter Berücksichtigung von projektorientiertem Unterricht
Brejcha, Hannes, 2020Verfügbar | Ja (1) |
Exemplare gesamt | 1 |
Exemplare verliehen | 0 |
Reservierungen | 0Reservieren |
Medienart | Buch | ||||||
Verfasser | Brejcha, Hannes | ||||||
Systematik | JB.D - Bachelorarbeit Pädagogik | ||||||
Systematik | PDF.B.P - E Bücher Bechelorabeit Pädagogik | ||||||
Schlagworte | Unterrichtsbeobachtung, Sekundarstufe, Reformpädagogisches Bildungskonzept, Grundschule Steinbach, Klassischer Zug, Montessorizug, Montessori-Klassen, Reformpädagogische Bildungskonzepte, Außerferner Volksschulen, Volksschule Wängle, Volksschule Berwang | ||||||
Ort | Stams | ||||||
Jahr | 2020 | ||||||
Umfang | 30-PDF | ||||||
Altersbeschränkung | keine | ||||||
Reihe | Bachelorarbeit I-PDF | ||||||
Sprache | Deutsch | ||||||
Verfasserangabe | Hannes Brejcha. BEd Prof. Mag. Dr. Josef Vögele | ||||||
Illustrationsang | |||||||
Annotation | Abstract Zu Beginn der Arbeit wird die Lehr- und Lernmethode „Projektunterricht“ aufgezeigt. Dabei wird der Frage nachgegangen, was „Projektunterricht“ ist und wo der Ursprung dieser Unterrichtsform liegt. Im nächsten Schritt wird das reformpädagogisch geprägte Bildungskonzept der Grundschule Steinbach vorgestellt und auf die Forderungen des Grundsatzerlasses vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung untersucht. Weiters werden innovative Volksschulen im Bezirk Reutte vorgestellt, mit dem „Leuchtturm-Konzept“ der Grundschule Steinbach verglichen und auf die vorhandenen Bewährungschancen nach Hartmut von Hentig sowie den Anteil an projektorientierten, selbstverantwortlichen Lehr- und Lernsequenzen untersucht. Im Rahmen der Arbeit wird deutlich gemacht, dass die reine Form von Projektunterricht viel mehr als nur eine Unterrichtsmethode darstellt und daher gerade in der Primarstufe eher die Rede von „projektorientiertem Unterricht“ ist. Dennoch gibt es zahlreiche Anlässe, um den Forderungen des Grundsatzerlasses sowie zahlreichen reformpädagogischen Wurzeln im Unterricht gerecht zu werden und den Schüler*innen bereits in der Primarstufe ein interessen- und entwicklungsbezogenes, selbstverantwortliches Lernen zu ermöglichen. |
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