Kirchliche Pädagogische Hochschule

Ganzheitlich-individuelle Förderung zur Verbesserung der Lese- und Rechtschreibfähigkeit in der Primarstufe : Eine empirische Untersuchung zur Lese- und Rechtschreibschwäche im inklusiven Setting

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Medienart	Buch
Verfasser	Greier, Eva BEd
Verfasser	Mayr, Theresa BEd
Systematik	JM.D - Masterarbeit Pädagogik
Schlagworte	Primarstufe, Rechtschreibschwäche, Empirische Untersuchung, Rechtschreibschwierigkeiten, Schulische Rahmenbedingungen, Rechtschreibfähigkeit, TEILBEREICH LESEN, Verbesserung der Lese, MANGELHAFTE VORLÄUFERFERTIGKEITEN
Ort	Stams
Jahr	2023
Altersbeschränkung	keine
Reihe	Masterarbeit 2023
Sprache	Deutsch
Verfasserangabe	Eva BEd Greier ; Theresa BEd Mayr. BEd Mag. Dr. Simone Anna Stefan
Annotation	Abstract Schriftsprachliche Fähigkeiten gelten als essenzielle Bestandteile zur Bewältigung lebenswichtiger und alltäglicher Aufgaben. Kann das Lesen und Schreiben jedoch nur eingeschränkt erworben werden, wird in diesem Zusammenhang in vielen Fällen von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten gesprochen. Auswirkungen davon zeigen sich in der schulischen sowie beruflichen Laufbahn eines Menschen und können auch in Form psychosomatischer Beschwerden auftreten. Im Rahmen dieser Masterthesis wird ausgehend von einem Kind mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten ein Training konzipiert, das darauf abzielt, die Fähigkeiten von Kindern der dritten Schulstufe im Lesen und Schreiben zu verbessern. Um die Ergebnisse dieses ganzheitlich-individuellen Trainings aus unterschiedlichen Perspektiven zu beleuchten und ebenso Chancen und Herausforderungen in Bezug auf die Arbeit mit Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten erlangen zu können, wird in der vorliegenden Masterthesis neben quantitativ erhobenen Daten auch mit strukturierten Interviews gearbeitet. Dabei werden beteiligte Akteurinnen des direkten Umfeldes des betroffenen Kindes befragt, um exkludierende sowie inkludierende Momente während des gesamten Förderprozesses festhalten zu können. Die herausgearbeitete quantitative Langzeitstudie konnte positive Effekte bezüglich der Lese- und Rechtschreibfähigkeit des betroffenen Kindes sowie zu Teilen auch der gesamten Interventionsgruppe aufzeigen.
Exemplare	Ex.nr. Standort Entliehen von 44198 JM.D, Gre
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