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P
Böh
Pädagogische Soziologie : Eine Einführung
Böhnisch, Lothar, 1996Verfügbar | Ja (1) |
Exemplare gesamt | 1 |
Exemplare verliehen | 0 |
Reservierungen | 0Reservieren |
Medienart | Buch | ||||||
ISBN | 978-3-7799-0353-6 | ||||||
Verfasser | Böhnisch, Lothar | ||||||
Systematik | P - Pädagogik | ||||||
Schlagworte | Pädagogische Soziologie | ||||||
Verlag | Juventa | ||||||
Ort | Weinheim; München | ||||||
Jahr | 1996 | ||||||
Umfang | 319 S. | ||||||
Altersbeschränkung | keine | ||||||
Auflage | 2., überarb. u. erw. Aufl. | ||||||
Reihe | Grundlagentexte Pädagogik | ||||||
Sprache | Deutsch | ||||||
Verfasserangabe | Lothar Böhnisch | ||||||
Annotation | Das pädagogische Geschehen in der Schule und im außerschulischen Bereich wird heute mehr denn je als Sozialgeschehen beurteilt. An- satzpunkte für pädagogisches Gestaltung müssen deshalb auch immer in sozialen Bezie- hungen und durch soziale Probleme hindurch gesucht werden. In diesem Zusammenhang ist soziologisches Wissen gefragt, das sich in erster Linie auf die pädagogischen Handlungs- strukturen bezieht, ohne dabei den gesell- schaftlichen Hintergrund von Bildung und Er- ziehung zu vernachlässigen. Ein solches so- ziologisches Denken im pädagogischen Bezug liegt in der Tradition einer Pädagogischen Soziologie, wie sie sich in den 20er Jahren in Deutschland entwickelte. Diese Einführung arbeitet die Tradition neu auf und verknüpft sie mit den modernen Konzepten der Soziolo- gie, den Erkenntnissen der Sozialisations- forschung und der pädagogischen Institution- nenkunde. Entsprechend der pädagogischen Intention wird vom pädagogischen Interaktionsgeschehen aus- gegangen und gezeigt, wie es als Sozialge- schehen mit den soziologischen Konzepten der Rolle, der Gruppe, der Generation, des Ge- schlechterverhältnisses und des sozialen Raums strukturiert werden kann. In einem an- deren Teil wird das pädagogische Geschehen eingebettet in den institutionellen und ge- sellschaftlichen Rahmen der Erziehung. Schließlich wird gezeigt, wie man mit dem soziologischen Anomiekonzept und der Konflikttheorie pädagogisch umgehen kann, so- daß Möglichkeiten der pädagogischen Gestal- tung soziologisch sichtbar werden. |
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